Как мы с Димой учим уроки
Вт Янв 20, 2015 19:10
Вчера, в понедельник, у Димки было сложное задание по чтению, нужно было заполнить таблицу сравнения трех народных сказок о мудрости.
И пришел второклассник ко мне за помощью.
Помощь в Димкином понимании – это продиктовать ему правильный ответ, в моем понимании это выглядит иначе, и 4 месяца мы пытаемся найти компромисс. Тут следует упомянуть, что обычно русский и математику ребёнок делает с мамой вечером после школы (ох….это после 8, а чаще после 9 вечера). На утро остается чтение, английский, окружающий мир и повторение правил, что учили вчера. Это сложные предметы не столько для Димы, сколько для мамы т.к. у мальчика хромает целостное восприятие и осмысление прочитанного. Техника чтения вроде удовлетворительная, но общий запас знаний для программы «Школа 2100» небольшой. А уж с рассказыванием, объяснением и пересказом у ребенка совсем плохо, а маме надо всё сразу, быстро и четко (мама по синтетическому знаку – Лев, а сын по синтетике – Скорпион).
С сентября и по сей день, я предлагаю Диме два способа моей помощи в приготовлении уроков, и проговорено это уже сто раз. Первый – он самостоятельно разбирается с заданием, выполняет что умеет и знает и, если возникли сложности, то подходит ко мне и перечисляет по пальцам: непонятно то-то, не получается то-то, не знаю то-то. И после этого мы вместе разбираем каждую из этих «непоняток», а потом он возвращается к заданию и выполняет его самостоятельно. Так делаем чтение и английский.
Второй способ и третий, его разновидность, это когда совсем-совсем ничего непонятно как выполнять задание, так делаем окружающий мир, риторику, сочинение. В этом случае я задаю вопросы по теме задания, а Дима на них отвечает, заглядывая в учебник или додумываясь сам, или Дима мне читает текст вслух, и мне задает вопросы. Я отвечаю, а он проверяет по учебнику правильно-неправильно.
А вчера, после эмоционального воскресенья ребетёнок был вялый, напрягаться он не желает, вопросы его раздражают, и мучаюсь я перед выбором – или сказать готовый ответ или терпеливо вытаскивать ответы из Димы….
И пришел второклассник ко мне за помощью.
Помощь в Димкином понимании – это продиктовать ему правильный ответ, в моем понимании это выглядит иначе, и 4 месяца мы пытаемся найти компромисс. Тут следует упомянуть, что обычно русский и математику ребёнок делает с мамой вечером после школы (ох….это после 8, а чаще после 9 вечера). На утро остается чтение, английский, окружающий мир и повторение правил, что учили вчера. Это сложные предметы не столько для Димы, сколько для мамы т.к. у мальчика хромает целостное восприятие и осмысление прочитанного. Техника чтения вроде удовлетворительная, но общий запас знаний для программы «Школа 2100» небольшой. А уж с рассказыванием, объяснением и пересказом у ребенка совсем плохо, а маме надо всё сразу, быстро и четко (мама по синтетическому знаку – Лев, а сын по синтетике – Скорпион).
С сентября и по сей день, я предлагаю Диме два способа моей помощи в приготовлении уроков, и проговорено это уже сто раз. Первый – он самостоятельно разбирается с заданием, выполняет что умеет и знает и, если возникли сложности, то подходит ко мне и перечисляет по пальцам: непонятно то-то, не получается то-то, не знаю то-то. И после этого мы вместе разбираем каждую из этих «непоняток», а потом он возвращается к заданию и выполняет его самостоятельно. Так делаем чтение и английский.
Второй способ и третий, его разновидность, это когда совсем-совсем ничего непонятно как выполнять задание, так делаем окружающий мир, риторику, сочинение. В этом случае я задаю вопросы по теме задания, а Дима на них отвечает, заглядывая в учебник или додумываясь сам, или Дима мне читает текст вслух, и мне задает вопросы. Я отвечаю, а он проверяет по учебнику правильно-неправильно.
А вчера, после эмоционального воскресенья ребетёнок был вялый, напрягаться он не желает, вопросы его раздражают, и мучаюсь я перед выбором – или сказать готовый ответ или терпеливо вытаскивать ответы из Димы….
Написано: кот-баюн