Беседка
Куда спешим?
Пт Янв 15, 2016 12:09
Вчера водила Кира на первое занятие к нейропсихологу. Об это наверное надо будет написать позже, после нескольких занятий, когда уже будет хоть что-то видно. А пока про другое.
Нейропсихолог дала мне письмо для учителя, где поясняется причины невнимания, и других трудностей обучения у Кирилла. Пока они занимались, я читала это письмо, и ко мне подсела еще одна ожидающая своего сына от логопеда мамочка, заинтересовавшись письмом. Оказалось что ее сын также учиться в нашей гимназии в 1 классе, только в параллельном. Классная у них завуч начальной школы. Дамам мегеристая и требовательная. В классе 25 девочек и 5 мальчиков. Девочки все как на подбор: активистки, хорошисты, отличницы…. А вот мальчики подкачали другие. И вот оказывается с них требуют технику чтения за первое полугодие 1 класса – 80 слов 
У нас наверное столько же, но Кир не читает столько, да даже Лизка у меня столько только к третьему классу стала читать, а тут прям гонят. И еще грозятся что отчислят если технику не подтянут. И еще, мальчик сделал в диктанте четыре ошибки, название города написал с маленькой буквы, в другом слове букву пропустил, еще в дух сделал ошибки в написании… завуч отправила его к логопеду, сразу поставив диагноз «дизграфия». А логопед не подтвердил этот диагноз. Мамочка боится что их могут отчислить. Да скорее всего не отчислят, а запросто могут сделать так что сами убегут поскорее в другую школу, где нет таких безумных требования. Не понимаю я что за гонка в первом-то классе. Я по Лизе сужу, вообще все спокойно, учительница никогда не напрягала что кто-то до чего-то там не дотягивает. У Кира тоже вроде неплохая учительница, понятливая, но с нее же та же завуч требует, и от детей требует. В общем жалко мне нашу малышню в гимназии, уже с таких лет стресс у многих, еще и родители наверняка «подпинывают», заставляют, читать, писать. Быстрее, лучше, красивее… а если не может ребенок, и не потому что ленится, не хочет, как думают многие родители, а потому что не дозрели отделы головного мозга… Это я почитала сайт вчера http://disgrafia.ru/prichiny-trudnostey-v-chtenii Чет мне прям Кира жалко стало, ведь действительно, как сложно ему дается чтение, и после даже полстраницы видно какой он уставший (его взгляд постоянно соскальзывает, он только так домысливает слова, особенно туго с окончаниями, пропускает союзы и предлоги, перескакивает на строчки). Да где тут читать полюбишь. С письмом такая же ситуация.
В общем ругать не будем, будем помогать, направлять и работать с психологами и логопедами… но главное следить чтобы школа его не ломала, будем надеяться что разговор с учителем состоится и она пойдет нам на встречу.
Написано: NatalkaM
>> Другие записи в категориях: Детки, Размышлизмы
Страница 3 из 5
| Автор | Сообщение | ||||
|---|---|---|---|---|---|
На сайте с 16.05.08    |
 Добавлено: Пт Янв 15, 2016 13:15 Виктория
|
||||
| ⮝ наверх ⮝ |
  
|
||||
|
На сайте с 16.05.08 |
Добавлено: Пт Янв 15, 2016 13:15
 Буду пробовать
|
||||
| ⮝ наверх ⮝ |
|
||||
|
На сайте с 16.05.08 |
Добавлено: Пт Янв 15, 2016 13:27 Алиссия
|
||||
| ⮝ наверх ⮝ |
|
||||
|
На сайте с 01.09.09 |
Добавлено: Пт Янв 15, 2016 13:49 Наташа, напиши потом про нейропсихолога. что делает? ок? очень интересно!
|
||||
| ⮝ наверх ⮝ |
|
||||
|
На сайте с 01.04.08 |
Добавлено: Пт Янв 15, 2016 13:53 У нас пока в школе плавно, без нагнетания, я даже в расслабленном состоянии прибываю |
||||
| ⮝ наверх ⮝ |
|
||||
|
На сайте с 16.05.08 |
Добавлено: Пт Янв 15, 2016 14:17 Toshiba
Конечно губят, я про себя очень быстро читаю, я с такой скоростью говорить не могу 
|
||||
| ⮝ наверх ⮝ |
|
||||
На сайте с 13.07.03   |
Добавлено: Пт Янв 15, 2016 14:30 Что-то мне с мальчиком тоже к школе противоречивое отношение. С девочкой было все ясно и понятно, училась себе потихоньку. |
||||
| ⮝ наверх ⮝ |
|
||||
|
На сайте с 15.01.07  |
Добавлено: Пт Янв 15, 2016 14:32
Не связаны, не губят. Но чтение вслух необходимо для формирования письменной грамотности - именно вслух,в начальной и средней школе. Дело в том,что когда ребенок читает вслух,он фокусируется на правильном написании слова,на орфографии,если хотите - бессознательно фрмируется связь морфема/фонема и благодаря зрительной памяти фиксируется в сознании. Когда ребенок раннего школьного возраста читает про себя, такой фиксации на правильном прочтении не возникает,так что именно чтение вслух даже для тех детей,кто любит читать про себя, очень полезно для развития орфографической грамотности. Чтение "про себя" полезно для речевого развития, образного развития и пунтктуационной грамотности - это все тоже актуально, но на начальном этапе читать вслух очень надо. |
||||
| ⮝ наверх ⮝ |
|
||||
|
На сайте с 15.01.07 |
Добавлено: Пт Янв 15, 2016 14:38
Мне кажется, Коржик имела в виду,что те,кто много читает вслух,потом медленно читают про себя,пытаясь так же проговаривать слова внутри себя? На самом деле, читая "про себя" мы не просто не проговариваеи слова, а даже не фокусируемся на его написании,считывая только края слов и отдавая предпочтение считыванию согласных - отсюда проблемы в правописании гласных у тех детей,кто не читает вслух 
|
||||
| ⮝ наверх ⮝ |
|
||||
|
На сайте с 01.04.08 |
Добавлено: Пт Янв 15, 2016 15:14 Виктория
|
||||
| ⮝ наверх ⮝ |
|
||||
Страница 3 из 5
Powered by The Blog Mod by Hyperion & TheBlogMod.com
Powered by phpBB © phpBB Group
Weblog style by Hyperion
Политика конфиденциальности
Weblog style by Hyperion
Политика конфиденциальности