Беседка

Бочка дегтя с ложкой меда

Пт Июн 03, 2016 11:11

[  Сейчас: Работаю  ]

Это как можно догадаться заметка про нашего мальчика, на память мне в основном
В конце мая мальчик заявил, что на следующий год не будет ходить в художку. На мой удивленный вопрос почему, ведь насколько я знала ему там нравилось, мальчик заявил, что его не переводят на следующий год со старшей группой, и он будет заниматься с младшей. Конечно это ожидаемо. Не тянет он по своим художествам на старшую группу, и этот год был в старшей группе только из-за того чтобы ходить вдвоем с сестрой, а на следующий год уже сможет вполне самостоятельно ходить… но вот он уперся рогом и сказал не хочу не пойду не буду, типа на второй год оставляют.

Затем настала очередь английского, причем чуть ли не на следующий день. Там преподаватель шутя нам сказала что тоже можно мальчика на второй год оставлять. Тест написал отвратительно. Вообще исходя из того что занятия проводятся в игровой форме и атмосфера такая дружественная, да наличие в группе с Киром только двух девочек, расхолаживает мальчика основательно, он вообще школу английского всерьез не воспринимает, поэтому и тест написал от балды. Ну и разговорная речь у него слабая, многое понимает, а сказать не может

И добила всю эту картину школа. Вызвала меня тут в конце мая учительница. Не справляется мальчик по русскому языку. И не видит типа она со стороны родителей работы. Не ходим мы к ней, не спрашиваем… действительно, я настолько привыкла не вмешиваться в учебу Лизкину, что видя проблемы мальчика я старалась решать их сама, это моя вина, надо было видимо каждую неделю к учителю бегать… ну вот как-то ни она не обозначила такую надобность и возможность, ни я не подумала об этом, вроде как работаю, ну когда мне бегать. А надо было. Со слов учительницы, у всех проблемных детей кому она посоветовала обратиться к специалистам сторонним есть улучшения, а у Кира нет((( Да, двойки за диктанты об это красноречиво говорят, да я уже показывал его произведения. А на вопрос что же нам делать, учитель меня убила просто. Предложила остаться на второй год в первом классе, или перевестись в другую школы… На мои вопрос, как, как второй раз в первый класс, по математике у него хорошо? – да, хорошо - по литературе? – да, зачитал- и из-за одного русского оставлять на второй год, отнюдь не мелкого мальчика, смысл? чтобы он совсем потерял интерес к учебе. И решит ли вообще это нашу проблему. Ну да, он может хорошо показать себя в первом классе второй раз, но проблема то останется на второй. Да по его характеру он вообще войдет в глубокий отказ и игнор школы тогда. Разговор наш был долог, и у меня сложилось впечатление, что учителю просто не нужен проблемный ученик в классе, который всю картину показателей портит, и уровень класс снижает. А нам вообще нет смысла переводиться в другую школу. Во первых я буду разрываться на две школы и в два раз больше платить в фонд школы. Во-вторых остальные школы находятся дальше от дома и встает проблема с дорогой. В-третьих будет ли там лучше и сильнее учитель и ученики. Мальчик очень подвержен влиянию окружения, и хороший коллектив на него и действует хорошо. Ну и конечно вижу что тянет он. И по русскому знает все правила, делает звуковой анализ, списывает хорошо… а вот диктанты это такой большой провал. Договорились с учителем что занимаемся июнь, ходим к ней показываем результаты. Занимаемся лето и смотрим что второй класс (хотя после этого разговора вот к ней у меня никакой расположенности не осталось, какая же нам повезло с Лизкиной учительницей, я теперь понимаю вдвойне).

Ну а по мальчику. Ходили мы к логопеду, она подтвердила тот диагноз который я выставила, у мальчика дисграфия и небольшая дислексия. Будем работать. А учительница, хотя я ей об этом говорила, никак во внимание эту особенность не берет, не важно что у ребенка отставание по русскому не из-за того что он не учится и мы не прилагаем усилий, а вот такая физическая особенность у него, и к этому надо пойти с пониманием. Да будет трудно, да будут двойки, но по крайне мере мы все стараемся, в том числе Кир. Сейчас каникулы, а он с пониманием отнесся что ему каждый день придется заниматься, не хочет он ни на второй год ни в другую школу, в классе уже друзья есть. Занимаемся каждый день, обязательно списывание небольшого текста, и одно-два занятие по книжке http://www.labirint.ru/books/487519/, и чтение не менее 2х страниц. И занятия с логопедом два раз в неделю до отпуска. Это на весь июнь. Июль будем отдыхать, скорее всего, ну может только чтение оставим. А в августе снова будем мозги тренировать перед школой. Вот такой у нас план на лето, немного не каникулярный, но что поделать, никто не ожидал такого поворота.
Еще уже второй раз от спецов слышу про новый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования с сентября. В отношении обучения в обычных общеобразовательных школах детей с задержкой психического развития и детей с ограниченными возможностями здоровья. Как мне сказа логопед вчера, с сентября если ребенок не может высидеть на уроке, устает, начинает отвлекаться, учитель обязан предоставить ему смену положения, то есть тумбу-кафедру чтобы ребенок смог выполнять задания стоя…. Я как представила наш класс из 30 человек и как учитель со всем этим справиться Не знаю реально ли это. А наш мальчик видимо первый претендент на тумбу
И ложка «меда»

Скрытый текст: Показать Скрыть